工程实践课程案例—智能化汽车
Case Study in Engineering Practice—Intelligent Vehicles
一、定义问题与需求
二、发散思维、创新能力
三、跨学科知识学习
提出和定义问题
- 提出一个有价值的问题：如何减少汽车追尾 的问题？
头脑风暴
- 给孩子赋能，化身为一个工程师，发动自己 的小脑筋，发散思维想一些解决方案。
- 利用气泡图记录初步方案（思维导图），互相讨 论（沟通能力、团队合作），确定自己当下 最可行的解决方案。
计划
- 孩子们需要储备一些知识，比如如何测量距 离？
- 我们熟悉生活中测距的方式，汽车上测距是通过雷达实现的，也就是超声波测距。
- 孩子们储备了足够的知识就需要完成一个流程图，这就是自动驾驶系统工作的流程图。
四、动手能力
五、持续
六、创新创造能力
实施
- 孩子们通过编程、使用螺丝刀、剥线钳、电 烙铁等工具，结合多个硬件如蜂鸣器、主控 板、超声波测距传感器。
- 多种方法将车辆模 型制作出来，实现自动驾驶的功能。
优化
- 持续优化项目达到最佳效果。完成最终的设计并完成记录。
拓展
- 我们希望每个孩子发挥自己的想象，找到生活中和本次课程相关的内容，也可以制作一 个新项目作为他的创新成果并展示给大家。
课程优势
真正项目制教学
遵循国际领先的PBL教育理念，孩子们以项目需求为导向，在解决问题的过程中，提升自己综合运用科学知识与技能来解决问题的能力。
课程体系完善
国内领先专注培养创客的课程体系，涉及机械结构、电子电路、智能控制三大专业技能领域。
对接科技竞赛
对接教育部认可的多项科技类竞赛，经过竞赛项目的专项培养，孩子们能够在导师指导下，完成属于自己的高水平项目作品，参加竞赛。
课程价值
获得具象经验
通过做中学，孩子们获得大量实践经验，有助于学习和理解抽象的科技概念，为学科学习打下坚实基础。
提升创新能力
做项目过程中，以问题来触发孩子们创造性解决问题的意识与动机，并且通过不断的尝试、迭代，提升自己的创新能力。
增长项目管理经验
在提问-构思-计划-实施-优化的工程项目流程中，孩子们有独立思考、团队合作，不仅获得知识及技能还收获项目管理经验。