科学探究课程案例—测试木筏
Case Study in Scientific Inquiry Curriculum — Testing Rafts
一、提问与交流
提出和定义问题
是所有的木头都适合造船吗？
那符合哪些特点的木头适合造船呢？
如何验证一个木头适合造船？
二、进行假设
计划和实施探究
学生思考讨论用什么材料？
什么工具？什么方法？
找到最佳解决方案，完成测试不同种类木筏的挑战！
三、实施探究
提出和定义问题
尝试用绑曲别针的方式将不同的木头弄沉；
测试木筏下沉之前最多能够承载多少人？
过程中需要实验了解“临界值”的科学概念。
四、收集数据
分析和解释数据
如何展示实验数据？
利用“柱形图”的形式 呈现探究的实验结果。
五、分享与交流
获取评估与交流信息
记录单记录自己的实验结果
并分享实验过程遇到的问题和解决思路。
课程优势
课程体系完整清晰
符合新一代科学教育标准（NGSS）和教育部《中小学科学课程标准》，涵盖物质科学、地球科学、生命科学、信息科学四大领域，帮助学生建构全面、系统、清晰的科学概念体系。
课程形式灵活多样
观察、实验、阅读、视听、制作、游戏、互动、表达等多种活动灵活穿插，既带来了课堂活力，又保证了孩子们的注意力，还锻炼了多种能力。
真正的探究式教学
孩子们在提问-假设-实验-观察-记录-发现的探究流程中，主动参与，动脑动手，完成一个个科学项目，收获知识、能力，养成科学的思维方式。
课程价值
点燃学习热情
课程主题贴近孩子们的生活，引发学习兴趣，大量引导性提问带来主动思考与不断探索，收获成就感、增强自信心，有效提升学生学科学习的内部动机。
提升创新能力
孩子们在教师的引导下，主动参与到学习、探究过程中，在解决问题的过程中锻炼自己的批判性思维、沟通与合作、创造力等核心素养。
培养科学思维
培养孩子们在探究过程中，能够用实验结论来支持假设观点的行为模式，最终养成理性、科学的思维方式，能质疑，不轻信。